引 言

关于基于职教电子商务一体化教室的建设

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X08-0160-02

电子商务起源于上个世纪九十年代,虽然其发展历史不长,但对人们的生产和生活等方面都有着重大影响。随着电子商务给人们生活带来的诸多方便,电子商务得到了快速发展,同时对电子商务的专业人才也有了更大的需求。现在对于电子商务人才的需求不再局限于其专业知识,更加看重的是实际操作能力。因此,高职院校在为学生教授理论知识的同时,要合理安排实训环节。因为实训室是学生实践模拟的主要场所,这也就让实训室显得更为重要,笔者从实际出发,对实训室建设进行了研究。
一、建设电子商务实训室的必要性

导读:本论文是一篇关于关于基于职教电子商务一体化教室的建设的优秀论文范文论文片段:

随着电子商务专业人才的需求在迅猛增长,高校开办的电子商务专业期望能培养出高素质、实用型的电子商务专业人才。培养在电子商务方面具有全面素质和综合职业能力的直接参与生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和劳动者。由于在电子商务专业的教学和培养过程中,电子商务专业人才的教育具有非常强的实践性,教学中的实践环节至关重要,要求学生能够运用所学知识应付、设计、制作电子商务各个环节的解决方案。因此如何能将电子商务相关课程设计的合理,让学生充分理解,掌握并应用于实处是现阶段各个职业学校及高等院校仍不断探索研究的问题。

1.1对教学进行时间展示

摘要:随着社会的发展,市场对电子商务专业人才的需要有了更高的要求。高等职业教育为了满足市场电子商务岗位对人才的需求,提高学校就业率,将理论实践一体化和工学结合一体化的教育理念贯穿到人才的培育中,并通过建设电子商务一体化教室,为学生们营造项目化教学情境,大大提高了学生电子商务的职业能力。本文对电子商务一体化教室的建设展开研究,探索一体化教室的发展应用。
关键词:电子商务 一体化教室 建设 :C
DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.059 1 电子商务一体化教室的建设
电子商务是一个专业性较强的职业,它对工作者的技能要求较高。所以,职业学校要加大对学生技能培养的力度。职业学校可以通过一体化教室的建设,丰富教学模式,通过为学生提供特定的教学情境,然后进行具体的角色分工,在活动中渗透知识,从而提高学生技能。一体化教室建设通常有三种形式,即工学一体化实训室建设、理实一体化专业教室建设和校内生产性实训基地建设。无论哪一种形式教室的建设都要注意以下几点:
1.1 一体化教室环境建设
在传统的理论实践结合的指导下,职业院校仅是在形式上把理论教室与实训教室拼接在一起,不能为学生塑造职业环境。经过不断的研究和改革,我们终于转变了目前状况。目前,在教学过程中,我们将真实的项目任务引入到教学课堂上,为学生营造等同于职业工作的实训教学环境,不断强化学生的职业身份意识,进而促使他们做出职业行为,为以后步入岗位做好准备。
1.2 硬件环境建设
电子商务一体化教室建设的基础环节就是硬件建设。其中,硬件建设包括空间建设和设备建设,具体来说即包括场地的布置和服务器、网络设备、多媒体设备的配置等。通过模拟企业内部构造,对设备陈列、照明以及教室内布置进行设计,最大限度地模拟企业情境,使学生能够步入真实的工作氛围,体验到真实的职业化情境。
1.3 职业学生创业孵化建设
目前,在互联网快速发展的推动下,电子商务无处不在。我们在建设一体化教室的同时,需配备电子商务企业运营的基本设施和专业的培训师。另外,现在很多学生都具有创业精神,为了满足学生学习的需要,学校还应配备创业指导师,给他们开设相关的选修课程,让基于职教电子商务一体化教室的建设论文资料由论文网提供,转载请保留地址.创业指导师在一体化的教室里对他们的创业计划进行孵化。对于学生来说,能够获得免费的创业指导,对他们以后的发展会有很大的帮助。
1.4 一体化教室的软环境建设
一体化教室建设的关键一步就是要在课堂上创建互动的学习共同体。通过学习共同体学生之间的协作和实践教师的指导,可以使学生在沟通和互动过程中,获得实践经验,为以后的团体工作打下良好的基础。
1.5 一体化教室管理模式的建设
一体化教室主要服务于项目化课程的改革,为此必须实施高效科学的管理。在提供干净适宜的学习环境氛围的同时,能够保证教室的使用寿命,保障教学的秩序。要制定项目进行过程中的负责人管理制度,达到职业性的管理效果。另外,新教学管理模式对教师又提出了更高的要求,指导教师不仅具备理论与实践结合的教学能力,还要具备管理方面的技能,为学校的发展提供帮助。
2 电子商务一体化教室的功能 2.1 全方位的培养学生职业技术能力
一体化教室建设的切入点就是人才技术应用能力的培养。一体化教室通过提供专业的技术设备,营造职业氛围,对学生进行专业技能的训练,帮助学生学习和掌握设备的操作,检验和维修多方面的技术。另外,在一体化教室里,学生还可以根据课程的要求,进行生产过程管理和产品质量的学习,进而提高实际动手操作能力和质量制约能力。
2.2 提高学生岗位适应力
有时,学校受资金和场地等各方面因素的制约,不可能配置专业技能所需的所有设备,所以,仿真器具和教学软件就成为学校教学不可缺少的一部分。在一体化教室里,教师可以通过教学软件,对实际生产过程中的工作流程进行模拟,促使学生了解工作过程,提高自身技能,以便以后工作后迅速地适应岗位。
2.3 培养双师型教师,推动产学研合作
随着一体化教室的修建和学生学习策略和地点的转变,传统的教师显然不能适应现代化教学的需要。在新的课堂模式下,为了满足一体化教学的需要,教师不仅要具有传授理论知识的能力,还要能通过动手实践来完成教学。另外,教

1 《电子商务实训模拟》课程认识

教师在进行电子商务教学时,可以采用网络技术或者多媒体的相关教学设备,对教学内容和操作步骤给予详细讲解,同时通过多媒体进行展示,这样可以在教学中实现与学生互动的效果。

让学生对各个电子商务交易的流程进行模拟,职业学校可以通过一体化教室的建设威尼斯国际平台app。电子商务模拟实训是专业技能培养和训练的有效方式,这种综合能力一般包括计算机操作及网络应用能力,商务实施能力与电子商务技术能力,是一种实践教学方式。而所谓电子商务实践教学,是指利用教学模拟环境,网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等的教学活动。通过教学模拟环境和网络模拟环境理解专业知识,解剖专业知识,认知专业知识,通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析,掌握电子商务经营规律和工作原理,加深对电子商务技术知识应用的理解,掌握发展趋势,使学生在参与实践教学中学会发现需求,提出商业设想和找到解决关键技术的方法。

1.2对电子商务交易进行模拟

2 《电子商务实训模拟》课程教学中存在的问题

对实训室各个软件平台加以利用,在实训操作过程中,让学生对各个电子商务交易的流程进行模拟,例如电子商务交易与电子支付的模拟操作,加深学生对电子商务在现实生活中运用的理解。

2.1 课程实践培养不构成体系化

1.3增强学生的操作能力

电子商务专业的复合型特点,决定人才培养必须具备信息技术和商务市场能力,打多数电子商务专业课程时间内容缺少综合性项目,多为单独的实操训练,这样导致学生的知识点不成体系,不能整体把握电子商务专业情况和全部工作流程,学生综合能力减弱。

学生可以利用在实训室的机会,利用实训室的资源,对局域网进行组建,设置电子商务网站系统,以及企业内部管理系统的建立等等,可以培养学生的动手能力。

2.2 实训软件的滞后性

二、实训室关于硬件的建设

各院校教学所用的软件系统操作流程和实际的电子商务工作流程有很多出入,软件系统的更新速度赶不上电子商务行业的发展速度是所有电商专业教学使用的模拟平台共有的缺陷。

2.1场地与环境

2.3 教材的脱节性

2.1.1实训室的场地,在进行设计时,要考虑能够至少容纳一个教学班的学生进行实训,对每个学生的实际使用面积进行确定。

电子商务实训模拟所使用的教材,通常是在现阶段之前编写出来的。而电子商务的发展瞬息万变,没有人能预料到未来发展的趋势例如02年的时候电子商务是什么样子,现在是什么样子?当时的教材现在早已淘汰,而就在我们的学生学成走出校门时中国电子商务一定会发生相当大的变化。

2.1.2设施与环境。要保证实训的设施是处于照明、用电、用水、通风等设施完善的环境中,同时要保证实训环境的安静。

2.4 无法营造真实的商场情景

2.1.3注意实训室的安全与卫生。对于实训室的安全,要注意防爆、防盗、防破坏和防火,保证室内清洁与卫生。

电子商务实训多为模拟模块教学,缺少真实的工作场景,而且不能产生实际的收益。另外模块教学一般是设定好的流程与结果,而真实电商战场中波谲云诡各种突发情况并不能体现出来,因此学生不能够真实的体验到这些。

2.2实训室硬件的配置

3 结合我校实际情况进行课程设计

2.2.1服务器:对电子商务来说,其专业性较强,所以要配备专门的服务器。一般的包括三台质量较高的PC机,保证技术参数在Inter
P4以上,内存在4G左右,硬盘容量为1T,液晶屏为19寸等等都要有规定的配置。

3.1 课程定位

2.2.2教学使用的计算机:要保证至少有五十五台Inter
P4,各自内存与硬盘分别为2G、500G,网卡要有100M。

《电子商务实训模拟》课程是电子商务专业各学期课程知识的综合性课程也是电子商务专业的核心技能课程。该课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用和明显促进作用的。

2.2.3还要具备扫描仪、投影仪、POS机和打印机等设备。

在课程定位设计中,要坚持以学生职业能力培养为核心,培养动手能力,强化实践能力,按岗位设计课程,搭建与真实平台相似的平台,或尽量采用真实电商环境平台。

2.3对实训室的联网要遵循以下原则:

3.2 教学内容选择

2.3.1实现性:实训室的网络设计要结合学校的现实情况,是资源得到最大效率的发挥,保证上网易操作的实现目的,在兼顾网络发展的同时,延长其寿命。

对于《电子商务实训模拟》这一课程来讲,综合性很强,知识点繁多,在教学过程中不可能涵盖所有内容,因此在内容选取上要遵循专业培养目标和本课程教学目标。

2.3.2经济性:在进行网络结构拓展时,要在使用的基础上,减少建设资金,确保以最低的成本获得最高的使用效率。

3.3 教材处理

2.3.3灵活性:在整个网络的运用中,采用拓朴结构,确保任意的更改信息点,不会影响网络,这样就使系统更加合理,维护也比较简单。

《电子商务实训模拟》教材的内容应简洁使用,突出新知识,新方法,新技术,更要结合现下电子商务活动中出现的新事物。注重实训内容的可操作性,强调实训内容的理解与理论相结合,充分体现任务引领实训导向的课程设计思想,以工作任务为主线来设计教材结构,顺应岗位需求。

2.3.4扩充性:实训室的网络系统采用弹性设计,也就是增添新设备都可以通过简单地布线来完成,便于对系统随时在线扩展。

3.4 教学方法

三、实训室的软件配置

在教学方法上,以实训模块教学为思路和导向;实现教、学,做系统的同步进行。把教学的重点放在学生上机模拟操作上。把大部分时间留给学生自主练习,教师多以提点,提示,指导为主要教学内容,从中穿插引出理论知识加以巩固。

教学软件的配置、教材建设以及教学方法是电子商务实训室软件建设的主要体现。

教学手段为多媒体、网络教学及实训平台。

3.1关于软件的配置

3.5 考核方式

电子商务实训室中的软件建设主要包括教学软件的模拟、应用型软件以及基础软件。

建立科学灵活的评价体系,提高学生学习的成就感。考虑的本课程的实操性比较强,而注重平时每个模块的完成与技能操作的积累,因此期末考核除了传统的试卷考试、项目操作考试外可采用更多样化更灵活的考核形式。

3.1.1教学软件的模拟

3.6 组织实施

该项软件主要运用在综合实训以及专业课上,教学软件主要分为两类,即认知型和验证型。认知型的软件,是以多媒体的形式,向那些需要了解专业知识的初学者,提供一些理论性的知识,加深学生对电子商务概念和原理的理解。验证型的软件主要是为学生进行感性认识提供环境,保证学生在对理论知识学习后,有一个环境进行模拟练习,确保学有所用,学用结合。另外学生还可以根据自己所学的情况,用软件提供的功能,自己动手组装,自己形成产品。

以企业与消费者真实的网购行为作为一个项目操作:其中包括7个角色网络用户、商城管理员、销售部、财务部、采购部、物流部、储运部。每个角色分配一个学时去学习及具体操作实施。

3.1.2应用型软件

另外作为企业内部各个部门之间沟通协作来完成整个的购买流程另外需要分配8个学时,其中包括预警采购及缺货采购,实际上与在与消费者正常网购行为无直接关联的公司活动。

该项软件就是为了给电子商务提供整体的实践空间,学生在这个空间里可以根据自己的情况,对所学知识加以运用,对自己的想法进行概括,体验自己动手开发电子商务,从而可以创造出自己的作品。学生可以利用这个平台,构建电子商店,通过ERP模拟运营,如果实验成功,就可以转为现实。

最后,需要将消费者及企业整个的电子商务流程串联起来,让学生能更加清晰思路,顺畅操作,并作为本模块的考评则需要4个学时。

3.1.3基础软件

总结来说:

该项软件是对实训室中有关基础软件进行环境的构造,它包括数据库、工具软件、操作系统等等。

本模块学时:7+8+4。

3.2教材建设

教学内容:B2C模块操作。

在进行电子商务实训时,要有实训教材为指导,在实训过程中具有导向作用,符合运行实际,把技术岗位、网站维护人员、商务岗位等人员的培养,作为编写教材的目标。

教学过程:教师分配角色及任务;学生实操完成每个角色日志;交易流程实施;交易成功或退货完成。

3.3教学方法方面的建设

实训模块考核:学生完成日志后每个步骤有相应的分数;最终交易成功或退货完成的整体测评成绩。

在实训时,对一些成功或是不成功的典型案例进行归纳。这样在教学中有利于师生对比分析,帮助学生对知识的理解,并在自己找出问题的同时,进行经验教训的总结。这种模拟教学是一项值得推广的教学方式,有利于学生在学习中更好的掌握知识,增加自己的实践经验。

3.7 效果评价

总 结

对于课程的效果评价,主要从两个方面来综合评判

由此可见,实训室的建设是由软件与硬件共同组成,无论哪一方面都不能被忽略,学校在进行建设的同时,要保证各项设施及软件都能发挥自己的作用,从而促进电子商务学生的进步。

学生学习评价。从学生是否对每个模块课程的感兴趣出发,从实际操作来评判课程难易度。从学生掌握技能熟练度来评价课程设计的实战性。

同专业老师评价。通过本专业老师的集思广益对本课程进行细致的讨论和可行性评估,对不足之处进行分析改进。

4 结语

对电子商务模拟实训课程的设计研究旨在摸索出一条能够适应电子商务发展,并且让电子商务专业学生更快更好的融入到这个大环境中,学有所用。为电商企业输送更具有实践性,操作性的人才。另外也是促进电子商务专业教学方法改革,让每个教师根据教学的具体情况采用更多样性的教学方法,发挥教学优势,创造新成果。

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